本科教育教学审核评估
应知应会
评建工作办公室制
二〇二四年十月
一、本科教育教学审核评估基本知识
1.什么是审核评估？
我国建立高等教育质量评估“五位一体”制度，以高校自我评估为基础，以院校评估、专业认证与评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，采用“五个度”的质量标准体系（即培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度）和“五个新”的评估模式（即新理念、新标准、新方法、新技术、新文化）。
审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式，核心是对高校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导高校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
2.新一轮审核评估的16字方针是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。
3.我校接受新一轮审核评估的时间是什么时候？
2024年11月14日开始线上评估，时间持续3周；
2024年12月中旬，专家入校现场考察，时间持续3天。
4.我校选择哪一类审核评估指标体系？
新一轮审核评估分为两类四种。我校选择评估类型为：第二类第二种(已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校)。
5.审核评估专家通常采用哪些考察方法？（江苏省）
审读“1+3+3+2”报告及相关支撑材料、听课看课、查阅材料、深度访谈、沟通交流、考察走访、教师座谈、学生座谈、职能部门座谈等。
6.审核评估专家所审读的“1+3+3+2”报告是什么？
“1”指的是《学校自评报告》。
“3”指的是《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》。
“3”指的是《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》。
“2”指的是《专业评估与专业认证情况报告》《本科毕业论文（设计）抽检结果与优秀认定情况报告》。
“1+3+3+2”报告为高校和评估专家提供更加丰富的评估依据，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角更加全面客观系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，体现“以学生为中心”理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。
7.新一轮审核评估方案出台的背景是什么？
高等教育评估是我国坚持做了40年的一项高等教育质量保障制度，是现代高等教育体系的重要组成部分。新世纪以来特别是进入新时代，党和国家对全面提高高等教育质量、建设高等教育强国作出战略部署。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，首次对新时代教育评价、教育督导改革作出全局性、战略性的制度安排。新一轮审核评估方案的出台是教育部党组深入贯彻落实两个政策文件的重要举措。
8.新一轮审核评估方案对推动本科教育教学改革有什么作用？
新一轮审核评估方案始终把本科教育教学改革作为主线不动摇，注重系统性、整体性、前瞻性、协同性综合改革，形成全局性改革成果。一是坚持以评估思想理念引导改革。坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，全面对接“学生中心、产出导向、持续改进”的国际先进理念，将其作为引领整个评估工作的核心理念。以学生发展为本，以激发学生的学习积极性和潜能、刻苦学习为提高人才培养质量的核心要素，强调教育产出质量，以质量保障机制和能力为评估重点，促进学校及时发现问题并持续改进。二是坚持以评估要点指标推动改革。坚持对标新时代本科教育质量要求，加强对思政教育、本科地位、学生发展、卓越教学双创教育等方面的审核，衔接“双一流”建设监测指标，引领本科教育教学综合改革创新，让教学改革“动起来”，推进高校在体制机制改革、课程体系改革、教学方法改革等重点领域取得改革新进展，实现改革新突破。三是坚持以评估整改促进改革。增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台帐销号”方式一抓到底。实行限期整改，落实督查督办和问责制度，教育部和各省级教育行政部门以随机抽取的方式，对高校整改情况和关键办学指标进行督导复查，持续追踪整改进展，促进学校增强问题意识和整改意识，扎实解决学校存在的影响本科教育教学主要问题。
9.新一轮审核评估方案有哪些特点？
新一轮审核评估方案充分体现了国家对高校分类发展的要求，创新了评估制度设计，在评估指标中采用“模块化”组合的方式，体现了高校人才培养的共性要求与不同类型高校个性发展特点，体现了评估对不同类型高校分类发展的引导和促进作用。新一轮审核评估方案在坚持统一性前提下，既分类引导高校多样发展，又设置国家底线要求，体现出更多更大的灵活性，进一步突出了高校的主体性、多样性、适应性，明确回答了新一轮审核评估“评什么”“怎么评”“如何改”等问题。新一轮审核评估方案的实施，有助于激励不同类型高校之间科学定位、各安其位、相互协调、差异化发展，同类型高校之间有序竞争、争创一流，在各自领域上各展所长，发挥优势，办出特色。
10.新一轮审核评估的指导思想是什么？
新一轮审核评估方案把“五个坚持”作为基本遵循和行动指南：一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；三是坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务；四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展；五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
11.新一轮审核评估的基本原则是什么？
新一轮审核评估方案坚持五个基本原则：一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。
12.新一轮审核评估的工作目标是什么？
新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为的共同愿景和价值追求。一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
13.第二类审核评估指标体系框架是什么？
第二类审核评估指标体系包括定性指标和定量指标。定性指标旨在对影响高校本科教育教学工作的非量化核心要素进行审核。定量指标旨在对影响高校本科教育教学质量的关键数据进行审核，主要参考国家基本办学条件监测指标、教育部关于本科人才培养的相关评价指标设计，集中体现了新时代国家对各类学校本科人才培养的新要求。
14.第二类审核评估的重点是什么？
第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，重点考察高校办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障和教学成效。强化学校办学方向，引导学校加强党的领导，落实立德树人根本任务，突出人才培养的中心地位；注重本科教育的时代要求，引导学校以学生发展为中心，深入教育教学改革，构建本科人才培养体系；强化质量保障体系建设，引导学校建立质量持续改进机制，形成自省、自律、自查、自纠的质量文化环境。
15.新一轮审核评估的周期多长？
审核评估每5年一个周期。新一轮审核评估时间为2021—2025年。
16.新一轮审核评估如何体现“管办评”分离？
新一轮审核评估构建“管办评”分离、多方参与的评估模式，完善部省协同、分工明确、各负其责的评估组织管理制度，建立部省间、省际间联络沟通机制，定期开展交流。部省协同，科学制定五年评估工作规划，下好全国“一盘棋”。制定国家统一实施标准、工作规程和规范要求作为部省两级评估工作基本遵循，教育部统一编制解读性、指导性、工具性配套操作文件、建设部省校三级共享共用的评估管理系统，实现评估组织管理规范化和专业化。
17.江苏省普通高校第二类审核评估专家组如何构成？
新一轮审核评估专家统一从全国审核评估专家库中产生。线上评估专家人数一般为15人（其中组长1人、副组长1人）,另设秘书3人。原则上，外省（区、市）专家人数不少于10人，专家组组长一般由外省（区、市）专家担任。入校评估专家组成员原则上从线上评估专家中产生（应包括专家组组长和副组长），入校评估专家人数一般为7人，另设秘书2人。根据教育部统一要求,可视工作需要增加青年专家、学生观察员、助理专家等人员，每个专家组增加的人数不超过5人。
18.新一轮审核评估与上一轮审核评估在评估方式上有什么不同？
新一轮审核评估充分利用信息化手段，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，精简入校评估专家人数、天数、环节，免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）,减轻高校负担。打造菜单式、可定制的评估工具，与学校一起制定个性化评估考察方案，落实高校评估自主选择权。
19.新一轮审核评估有哪些程序？
新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。
20.参评学校如何开展自评工作？
参评高校要成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组，落实主体责任，按要求参加评估培训，对照评估重点内容和指标体系，结合实际和上一轮评估整改情况，制定工作方案，全面深入开展自评工作，形成《自评报告》并公示。
21.新一轮审核评估专家如何开展评审工作？
新一轮审核评估专家采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，在2—4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制定问题清单，形成写实性《审核评估报告》。
22.新一轮审核评估是如何反馈评估结论的？
教育部和各省级教育行政部门分别负责审议评估专家组《审核评估报告》，审议通过后作为评估结论反馈高校，并在一定范围内公开。
23.新一轮审核评估如何要求进行评估整改的？
参评高校应在评估结论反馈30日内，制定并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向，找准问题原因，排查薄弱环节，提出解决举措，加强制度建设。原则上，高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。
24.新一轮审核评估如何强化持续改进？
新一轮审核评估坚持5年一次的周期性评估制度，强化持续改进，让审核评估“长牙齿”。新一轮审核评估把上轮评估整改情况作为申请受理的门槛条件，增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台账销号”方式一抓到底。建立“回头看”随机督导复查机制，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
实行限期整改和持续改进机制的目的在于促进学校把审核评估与学校“十四五”规划及中长期规划的落实结合起来，把当前举措与长远发展结合起来。教育部和各省级教育行政部门以随机抽取的方式，对高校整改情况和关键办学指标进行督导复查，持续追踪整改进展，有助于压实学校评估整改主体责任，形成内外联动的“评价—反馈—改进”的质量闭环，不断推动人才培养质量提升。
25.新一轮审核评估对评估问题突出的高校将采取什么样的问责措施？
对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。
26.新一轮审核评估如何进行督导复查？
教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校，将采取约谈高校负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。
27.参评高校如何准备教学档案材料？
教学档案是学校在教学管理、教学实践活动中形成的基本材料，是学校日常教育教学工作的“证据”，包括课程、试卷、毕业设计（论文）、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按学校日常管理规定存放，无需做特定的整理，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。
28.参评高校准备支撑材料需要注意哪些问题？
支撑材料指用于支撑或证明自评报告所述内容的相关材料，是对参评高校本科教育教学工作审核评估项目和要素起到支撑作用的证据性材料，包括管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。支撑材料以学校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，可依据所支撑的项目和要素提供材料索引，以方便专家查找、审阅。根据审核评估过程的具体需要，学校还应为专家线上与入校评估提供部分引导性材料，主要包括学校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，学校教学活动安排和人员目录，如校历、当周课表、教师名单、学生名单、人才培养方案等。
29.新一轮审核评估方案主要解决什么问题？
新一轮审核评估方案紧扣上一轮审核评估存在的短板及新时代本科教育要求进行优化改进，回应政府关切、社会关注、高校关心的热点难点问题。一是立德树人导向不够鲜明。针对高校落实立德树人“软、弱、碎”，思想政治工作体系还没有完全贯通到教学体系、教材体系、管理体系的问题，新《方案》坚持党的全面领导和立德树人指导思想，把立德树人融入评估全过程、全方位，强化立德树人基础、指标和制度建设，建立立德树人负面清单，加强学校办学方向、育人过程、学生发展等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局，坚持“以本为本”、落实“四个回归”，强化教育教学内涵建设和质量文化，真正让立德树人落地生根。二是“五唯”评价顽疾。针对高校在科研评价和人才评价方面存在的“五唯”顽疾，新《方案》全面加强办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系建设等方面的审核，引导教师潜心教书、安心育人。定量评价与定性评价结合，注重“帽子”教师对本科人才培养的贡献，强化多元主体评价，从不同角度了解在校生学习体验和学校人才培养情况。三是评估分类有待加强。针对上一轮审核评估坚持“用自己的尺子量自己”方面存在的国家尺子过粗、高校自设尺子不清晰的问题，新《方案》围绕普及化阶段高等教育多样化需求，采取柔性分类方法，按类型把尺子做细，提供两类四种评估方案，引导一批高校定位于世界一流，推动一批高校定位于培养学术型人才，促进一批高校定位于培养应用型人才。同类型常模比较长短，高校可以自主选择多个类型的常模数据作比较分析，从而进一步找准所处坐标和发展方向。四是评估负担相对偏重。针对上一轮审核评估存在审核指标多、环节多、时间长的问题，新《方案》坚持减轻评估负担，增强评估效能。充分利用信息化手段，实行线上线下评估一体化，精简入校评估专家人数、天数、环节，免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），减轻高校评估负担，打造菜单式、可定制的评估工具，与学校一起制定个性化评估考察方案，落实高校评估自主选择权。五是评估结果刚性不强、硬度不够。强化评估整改，让评估“长牙齿”。把上轮评估整改情况作为申请受理门槛条件，列出问题清单，建立“回头看”随机督导复查机制，咬住问题清单一纠到底，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
30.教师应该怎么做？
（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。
（2）按照学校教育教学规范要求，遵守教学纪律，落实“以学为中心、以教为主导”的教学理念，高质量做好教学工作。
（3）参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会。
（4）做好专家随机线上、线下听课准备，特别要加强课堂互动，体现课程思政，注重联系实际，展现最佳教学状态。
（5）熟悉所在专业历史沿革、培养方案、学生考研与就业情况。
31.职能部门人员应该怎么做？
（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。
（2）聚焦“三全育人”，落实“十大育人体系”，结合岗位实际，为学校教育教学、师生工作学习提供优质保障与高质量服务。
（3）不断完善管理工作机制，充分调动教与学的积极性，营造良好育人氛围。
32.学生应该怎么做？
（1）要充分了解审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系。
（2）要随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
（3）要更加模范地遵守校规校纪，从各方面严格要求自己。
（4）要了解熟悉自己所学专业人才培养方案中人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。
二、教育教学改革热词解读
1.立德树人
立德树人是指培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。
2.三全育人
三全育人是指全员育人、全过程育人、全方位育人。全员育人强调人人都有育人意识，树立育人责任感，在本职工作中发挥育人作用；全过程育人强调育人要贯穿大学生学习成长的全过程；全方位育人强调教育要体现在促进大学生全面发展的各个方面和各个环节。
3.五育并举
“五育并举”是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。它既是现代化国家对人的素质的综合要求，也是现代化的教育要能够达到的一个目标。
4.十大育人体系
课程育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人、网络育人、心理育人、资助育人。
5.以本为本
坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。
6.四个回归
四个回归是指“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。
7.四史教育
四史教育是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称。
8.破五唯
破五唯是指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。
9.OBE理念
OBE（Outcome-Based Education）理念是指学生中心，产出导向，持续改进。“OBE 教育理念”是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。
10.五大金课
五大金课是指线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。
11.两性一度
两性一度是指高阶性、创新性、挑战度。
12.双师双能型教师
双师双能型教师是指具备“双师双能型”要求的应用型教师，即教师、工程师等资格兼具，教学能力、产学研能力兼备的教师。
13.四新建设
新工科、新医科、新农科、新文科建设。
14.教育的“四个服务”
教育必须坚持“为人民服务”；必须坚持“为中国共产党治国理政服务”；必须坚持“为巩固和发展中国特色社会主义制度服务”；必须坚持“为改革开放和社会主义现代化建设服务”。
15.三个不合格
高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。
16.五个度
本科审核评估重点考察“五个度”，一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。
17.“五自”质量文化
“五自”是指自觉、自省、自律、自查、自纠。质量是大学的生命线，高等教育质量文化是指人们对高等教育质量的态度、认知及价值追求，是以持续提升教育教学质量为目标的文化价值体系，是大学在长期教育教学实践过程中积淀、自觉形成的。
18.“学生中心、产出导向、持续改进”理念
“学生中心”强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循学生成长成才规律，以学生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将学生和用人单位满意度作为人才培养质量评价的重要依据。
“产出导向”强调立足社会需要和人的全面发展，以学生发展成效为导向，聚焦学生毕业后“学到了什么”和“能做什么”，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价专业人才培养质量。
“持续改进”强调聚焦学生核心能力素质要求，对专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价-反馈-改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动专业人才培养能力和质量不断提升。
19.“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”
“四有好老师”是指教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
“四个引路人”是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
“四个相统一”是指教师要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。
20.双万计划
教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。
21.教育家精神
教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。
本科教育教学审核评估学习手册
评建工作办公室制
2024年10月
三、教育教学审核评估座谈访谈参考提纲
（一）学生篇
1.你所学专业名称是什么？
2.你是否了解、通过何途径了解专业的培养目标、毕业要求和培养方案？入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍？
3.你对自己专业发展前景、课程设置与教学水平的认可度如何？你还有哪些建议和意见？
4.你已学过的专业课有哪些？专业必修课和专业选修课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？
5.你对专业教材的选用是否满意？
6.在讲课之前多数教师是否让学生清楚地知道教学进度、课程教学大纲及基本要求？
7.课程考试采取的形式有哪些？
8.学校的学习氛围如何？
9.参加课外科研工作的机会多吗？承担了什么项目？通过什么渠道去完成研究？经费、实验室、指导老师如何解决？
10.学校教室、实验室、图书馆、运动场馆及体育设施开放与使用情况如何？
11.你认为学校的创新创业教育开展情况如何？
12.教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？
13.你对教师的职业道德水平是否满意？
14.你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节，你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？
15.学校伙食、生活条件如何？
16.在体育、美育及劳动教育方面修过什么课程，或参加过哪些活动？
17.有没有看过学校的校园网和网上资源？
18.你对教学质量的总体满意程度？你对整体教学服务、师资的水平是否满意？对学校的教育教学工作有什么建议？
19.你认为任课教师的总体责任心和教学质量如何？你和你的同学一般通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你对所在学院教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？
20.你的辅导员和班主任名字叫什么？他们多久和你见面一次？他们是否经常性和你谈心谈话？他们是否经常下寝室？他们是否关注你的学习和生活情况？你们经常开班会吗？
21.学校是否有专门心理健康机构？是否对学生进行心理普查？
22.你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？
23.你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？
24.我校学生社团组织情况如何？
25.你有没有参加过学校（或学院）组织的社会调查、科技活动、创新创业活动、学科竞赛活动？
26.我校奖助工作开展情况如何？
27.你的课内、课外学习时间是如何分配的？
28.你和授课老师课下交流的频次如何?
29.围绕大学生社会主义核心价值观教育学校开展了哪些活动？
30.学校文明诚信档案包括哪些内容，你认为提升学生文明诚信意识有哪些好的举措？
31.你接受过哪些指导服务？（辅导员、学业导师、心理咨询、职业生涯规划、家庭经济困难资助等）
（二）教师篇
1.对学校、学院基本情况是否了解？是否熟悉学校人才培养目标及所授课程的专业培养目标？
2.如何在教学过程中体现“以学生为中心”？教师如何潜心教书育人，树立“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量意识？
3.教师在改进师德师风、提高专业水平、教学水平、产学研用能力、信息技术应用能力、加大教学投入等方面的举措有哪些？
4.教师参与学生管理服务活动和基层教学组织活动的情况如 何？
5.谈谈您对“形成性评价” 的认识，您所授课程是如何开展形成性评价的？
6.谈谈您所了解的“PBL、CBL、翻转课堂、混合式教学”等教学模式，您在课程教学中如何运用启发性、讨论式教学方法的？
7.您每学期承担什么课程？如何通过课程教学培养学生相关能力？如何将专业培养目标和毕业要求落实在课程大纲、课堂教学、 日常指导、考核方法等方面的教学活动中？
8.您主讲课程采用的主要教学方法是什么？这种方法效果如 何？学生是否满意？
9.您所讲课程的作用，是着重培育学生哪一方面的能力？作为教师，您认为在学生综合素质的培养中应做哪些方面的工作？
10.您是否经常参加教研室活动？教研活动有什么内容？
11.您是否参与制定专业人才培养方案和课程教学大纲修订工 作？
12.我校针对应用型人才培养模式改革具体采取了哪些做法？
13.如何提高课堂教学和实践教学质量？
14.教学过程中如何践行“课程思政”？
15.在课堂教学中如何体现以学生能力培养为中心？是如何进 行教学方法、手段与学生能力培养改革的？
16.谈谈“以教为中心”向“以学为中心”的转变，您有哪些做法？
17.如何指导学生开展毕业设计（论文）、课程设计的？如何指导学生实习工作的？
18.课程教学目标是如何设置的？课堂中会跟学生介绍课程教 学目标吗？课程考核方式有哪些？
19.如何将教书育人融入教育教学工作中？
20.本科教学课程档案归档的情况如何？
21.教师怎样持续拓宽国际视野？
22.如何将科研融入教学，体现“科教融合”？
23.学校围绕提高教师科研、教学能力开展了哪些专项培养计划，您参加过哪些教师培训计划（包括国内外访学、进修、学术会议、教师教学能力培训与展示交流、青年教师培养计划、继续教育等），有何体会？
24.您的主要科研方向是什么？请谈谈教学、科研、社会服务三者的关系。
25.作为专业教师，您认为在教学工作方面目前最欠缺的是什 么？怎样提高最有效？希望学院能给予怎样的支持？
26.学生实习工作如何开展？您参与吗？您是怎么指导学生 的？
27.目前学校和学院教师聘任和考核制度对教学和科研平衡发 展起到了哪些积极的作用？您还有哪些建设性意见？
28.您认为所在学院在教育教学方面存在什么问题？您建议如何改进？
29.在学校评建过程中您做了哪些工作？学校自启动审核评估 以来，您感觉到学校有哪些变化？
30.请用 2-3 分钟对教师教育教学进行概括性评价。
（三）辅导员篇
1.本学院基本数据：学生、教师、招生就业情况等。
2.带班的情况？总人数？男女生情况？民族情况？困难学生情况？优秀学生情况？
3.学校开展辅导员培训的情况如何？你参加辅导员培训的情况？
4.在辅导员工作中你感到存在困难的地方有哪些？
5.学生对自我学习成长的满意度，学生家长及用人单位的评价情况。
6.在学生学业指导、价值观、人生观、特殊学生帮扶、心理健康等方面采取了哪些措施？效果如何？
7.是否经常性和学生开展谈心谈话？是否经常下寝室？是否关注学生的学习和生活情况？在学生管理方面存在哪些问题和困难？
8.学生管理规章制度主要有哪些？
9.你对本学院学风建设满意吗？有哪些不足？采取了哪些改进措施？效果如何？
10.学校自启动审核评估以来，你感觉到学校有哪些变化？
（四）二级学院篇
1.学院如何理解和践行“学生中心，产出导向，持续改进”的审核评估理念？
2.结合学院实际，谈谈对学校办学定位、人才培养总目标的认识、转型发展的认识。
3.学院在学校的立身之本是什么？对学校发展最大的贡献是什么？存在的主要问题是什么？打算如何解决？
4.学院如何落实学校立德树人的根本任务，如何推进课程思 政？
5.您所在学院的整体特色有哪些？在凝练特色、保持特色和不断改进方面采取了什么样的措施？效果如何？
6.学院条件资源建设等各方面的现状、特色优势和存在的不足及相应整改措施有哪些？
7.学院如何加强和改进本科教育教学工作（含课堂教学和实践教学）？落实本科教育教学工作的举措有哪些？
8.您所在的学院是如何保证本科教学工作中心地位的？有哪些具体举措？实施效果怎样？
9.对标审核评估指标体系，学院针对“三全育人”、学科专业建设、师资队伍建设、学生工作以及人才培养质量的情况怎样？
10.学校和学院“十四五”规划的主要目标和任务是什么？为了 落实学校“十四五”规划建设任务，您所在学院在师资队伍建设方面存在什么问题？准备如何解决？
11.学院自评自建的工作方案和工作举措有哪些？
12.学院层面教学管理和质量监控工作问题有哪些？质量监控环节有哪些？教学基层组织运行建设情况如何？
13.课程建设及课程体系构建落实培养目标的情况？教学内容、方法、手段改革情况与存在的主要问题？课程考核方式改革情况及效 果？课程教学中存在的困难及改进设想？
14.您所在学院的教学研究立项与成果情况如何？
15.您所在学院教学团队建设目标和建设思路，教学团队建设情况（双师型教师、新教师的培养引进等）？
16.您认为根据学校专业调整的原则，您所在学院的本科专业是否要做调整？打算怎样调整？
17.您学院的核心课程、专业定位、专业培养目标及培养模式的确定情况如何？学生针对就业岗位的核心能力有哪些？由哪些理论和实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？
18.您所在学院的人才培养方案是如何制订的？依据是什么？如何调研与论证？在专业人才培养方案中，如何体现学生综合素质的 培养？如何体现就业为导向、能力为本位？
19.您所在学院专业建设所做的主要工作及其效果，一流专业教学改革及试点工作的做法及阶段性成果有哪些？
20.您所在学院在教学方法、教学手段、考试方法、考风考纪建设方面采取了哪些举措？效果如何？
21.您所在学院课程考核方式改革情况及效果？课程教学中存在的困难及改进设想？
22.您所在学院实践教学在专业课程体系整体设置中的状况如何？实践教学环节的管理与措施如何？校内外实训基地建设、管理与运行、实践教学环节运行中存在的问题和困难?
23.您所在学院专业人才培养中，存在的突出问题有哪些？如何解决？对专业的发展是何思路？
24.学院的师资队伍建设情况如何？存在什么问题？准备如何 解决？
25.您所在学院教学基层组织运行建设情况？
26.专业带头人应具备的素质及职责是什么？
27.您所在学院教师和学生对教学的满意度如何？
28.您所在学院实验人员队伍建设情况如何？实验室开放情况 如何？
29.您所在学院就业指导与服务方面开展的工作及其效果？学 院教学及学生工作的分工及配合状况？
30.您所在学院如何保障毕业设计（论文）环节的教学质量？
31.您所在学院学生实习情况？
32.您所在学院在招生吸引优秀生源方面有什么举措？
33.您所在学院学生的就业情况如何？用人单位的评价如何？
34.您所在学院对学生学业指导、职业生涯规划、心理健康、特殊学生帮扶等方面采取了哪些政策及措施？有哪些效果或成果？
35.您所在学院采取了哪些措施来提高就业率和就业质量？效 果如何？
36.您所在学院近年来在学生管理改革方面有哪些新的举措，改革的主要成果是什么？
37.您所在学院师德师风、党建、思想政治工作开展情况如何？效果如何？存在什么问题？今后如何改进？
38.您所在学院总体学习风气如何？在加强学风建设方面采取了什么样的措施？执行情况如何？存在什么问题？如何改进？
39.学院如何做好质量文化建设？
40.您所在学院教师和学生对教学的满意度如何？
41.请用 2-3 分钟对学院进行概括性评价。
（五）职能部门篇
1.党委办公室、校长办公室
（1）围绕人才培养、教育教学、学科与专业发展，开展了哪些方面的工作？
（2）学校制定、修订、发布、宣传学校章程的情况怎样？
（3）在校长办公会上研究、讨论的关于办学、教学重大事项等方面做了哪些工作？
（4）围绕本科教育教学还做了哪些方面的工作？
2.党委组织部（党校）
（1）围绕党建、组织建设等开展工作的举措与成效如何？
（2）在干部队伍建设方面的举措、成效如何？还存在哪些问题？下一步的工作举措。
（3）对本科教学中心地位是如何理解和体现的？
3.党委宣传部（网络信息安全办公室、校报编辑部、新闻中心）
（1）在宣传党的教育方针、校园文化建设方面做了哪些工作，成效如何？
（2）学校构建的“三全育人”体系具体内容、取得的成效如何？
（3）学校构建的“十大育人体系”取得了哪些成效？
（4）学校在对内对外宣传的方式、途径有哪些？成效如何？
（5）学校在地方上的知名度和社会认可度如何？
（6）学校采取了哪些举措做好舆论导向、弘扬正能量、防范与化解舆论风险的？成效如何？
4.教务处（教师教学发展中心）
（1）教务处机构设置、人员结构情况如何？能否适应现代大学管理制度和发展趋势的需要？教学管理与育人理念是如何体现的？教学中心地位是如何体现的？
（2）学校的各项教学规章制度建设以及执行情况如何？
（3）最新版的人才培养方案修订的依据、修订的程序如何？是如何采纳、采纳了哪些具体的师生、管理者以及第三方意见和建议的？
（4）学校在“双一流”建设中举措与成效怎样？还存在哪些主要问题？
（5）学校在新专业建设中还存在哪些问题？解决思路与方案怎样？专业推出机制如何？
（6）学校在课程建设方面采取的举措、成效如何？
（7）在教师教学创新、教育教学改革方面的举措、成效如何？
（8）在教学资源建设方面采取的措施、取得的成效、师生使用情况如何？
（9）学校是如何严把学籍授予关的？学生满意度如何？
（10）教材建设情况如何？
（11）学校的本科教学质量工程方面的建设与推进情况如何？
（12）实践教学基地建设以及满足教学需要情况如何？
（13）教学服务中心运行情况与效果如何？
（14）教师能力发展的举措、成效如何？（教师能力发展规划与制度、培训计划、培训项目、参培人员、覆盖面、培训效果、能力提升总结等）
5.党委教师工作部、人事处（人才办公室）
（1）学校目前各级各类师资队伍规模、质量、结构如何？生师比是否达标？
（2）学校在师资队伍建设中所制定的有关政策、措施、效果如何？
（3）目前学校师资队伍建设存在的主要问题有哪些？有没有针对性和有效的解决措施？
（4）学校各个新专业师资队伍建设情况如何？
（5）学校人事分配制度现状，改革的措施。
（6）学校针对师德师风建设出台了哪些政策，取得了哪些成效？教师队伍师德师风负面清单及处理情况。
（7）学校思想政治理论课教师队伍建设情况如何？
（8）学校对兼职教师是如何进行管理和考评的？
（9）学校新一轮职称制度改革推进情况如何？是如何“破除五唯”的？对调动各级各类教师积极性是否有促进作用？
（10）学校在人才引进方面的主要措施及成效如何？
（11）有哪些举措促进教师潜心教书育人？效果如何？
6.财务处
（1）学校经费整体情况。教学经费投入保障与倾斜的具体措施。
（2）近三年教育事业发展专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业经费预决算情况、日常教学费、师资培训经费、图书资料费、教研教改经费、实验实习设计等实践环节的经费投入状态。
（3）学校在收入与支出方面存在的主要问题及今后的工作设想。
（4）思政工作专项经费、网络思政经费等预算与使用情况如何，效果怎样？
7.党委学生工作部（人武部）、招生就业处
（1）学生管理工作的组织机构、人员分工、全校学生管理组织构成。
（2）学生管理规章制度建立与执行情况，两级管理工作的开展情况。
（3）班主任及辅导员工作状态，日常思想政治教育工作开展状态，在学风建设及教学信息反馈方面所做的工作以及效果，存在的问题。
（4）学生生源状况。
（5）学生就业岗位情况（专业对口率、工资水平）。
（6）开拓生源市场和招生宣传工作状况，近三年招生计划及完成情况。第一志愿填报率、录取率以及新生报到率情况。新生素质调研工作开展情况。
（7）就业指导工作方面：机构设置的时间、组织机构及人员分工、相关制度，开展的主要工作及效果，存在的问题；开展人才和毕业生跟踪调研情况；开拓就业市场状况，学生就业咨询指导工作状况及与相关院系、部门分工配合状况；就业指导课程开设情况以及效果，近三年毕业生一次性就业率情况。
8.党委保卫部（保卫处）
（1）学校保卫处工作职责与机构设置情况。
（2）有无突发事件的处理预案？涉及的部门和人员是否清楚？有无演练？效果如何？
（3）近年来高校安全保卫工作的新情况和新问题有哪些？学校是怎样在工作中进行调整的？有无经验教训？
9.后勤管理处
（1）学校后勤管理队伍现状如何？
（2）在保障教学、服务教学方面取得的成效。
（3）学生对生活环境、服务质量的评价如何？
（4）校园文化建设方面采取的措施以及取得成效如何？
（5）后勤管理工作中存在的问题以及下一步工作思考？
10.实验室与设备管理处、国有资产管理处（招投标办公室）
（1）国有资产管理处机构设置与工作职责。
（2）学校国有资产整体状况。
（3）资产设备购置满足本科教学情况。
（4）近三年教学科研设备值增长情况以及使用效能评价情况。
（5）近三年学校生均教学行政用房、其中生均实验室面积情况。
（6）资产管理与使用过程中存在的问题与下一步打算。
11.党委发展规划部、发展规划处
（1）学校制定“十四五”规划的程序与落实情况如何？
（2）“对标竞进、争创一流”工作方案，找到的差距，取得成绩如何？
（3）推动和实现学校教学重大工作项目情况如何？
（4）对学校未来发展的意见与建议如何？
（5）围绕本科教育教学还做了哪些方面的工作？对本科教学中心地位是如何理解和体现的？
12.团委
（1）学校团委管理机构设置以及各院系团总支工作开展情况。
（2）学生社团的组成、管理情况。社团活动的开展情况，学生课外活动情况，A级证书获得情况。
（3）学生会及团组织建设情况。
（4）三下乡社会实践活动开展情况以及成效。
（5）大学生双创工作开展情况以及成效。
13.档案馆（校史馆）、图书馆
（1）馆舍面积、藏书（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位数（含电子阅览室和开放时间）。
（2）馆藏图书种类、内容的构成比例，与学校专业设置的适应度情况。
（3）近三年图书册数与经费增长情况。图书生均年流量、现代管理技术应用情况。
（4）学校数据库购置状况、鼓励学生利用数据库的措施及效果。
（5）图书馆在促进专业建设、教学科研等方面采取的措施和发挥的作用。
14.高教研究与评估中心
（1）学校的教学质量保障体系构架、建设以及运行情况如何？
（2）学校教学质量信息采集、分析利用与改进情况如何？
（3）教学督导、专业与课程评估、实践教学基地评估等开展、结果应用情况如何？
（4）在质量监控方面还开展了哪些具体的工作？
（5）在质量文化建设方面采取了哪些举措、提出了哪些建议、取得了哪些效果？
15.信息化中心
（1）现代教育技术中心工作职责与机构设置情况。
（2）学校信息化建设与信息技术使用情况。
（3）学校网络建设与服务教学情况。
（4）学校网络建设存在的问题与下一步发展思考。
